我们从第一组开始
2019-11-21 07:56
来源:未知
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师:刚才同学们所说的各种号码和身份证号码都是由数字组成的,这些数字组合在一起,不再表示一个数量的多少,而是组合成一种代码,向我们诉说着各种信息。

一、现场调查,导入新课

师:那你们知道爸爸、妈妈出差都必须带哪些证件吗?

(2)课后,大家可以相互合作给全班同学编学号。

师:今天,我要给大家上一堂实践活动课。现在老师来做一次现场调查:你们生活中都有哪些高兴的事?平时都和哪些人一起分享呢?你们远方有朋友、亲戚吗?假如你想和他们一起分享,怎么让他们感受你的快乐呢?

三、联系实践。拓展延伸

师:老师今天给你们上课也是带证上岗(出示身份证).今天我们就一起探索身份证号码的编排规律。我们长大后,每个人都会拥有一张属于自己的身份证。

师:思考一下,你长大后身份证号码可能是多少?

(3)第3、第4位上的两个数字表示什么含义?

二、交流讨论。探索规律

师:打电话、写信、发短信都需要什么呢?

活动前教师提出要求:讨论时,认真倾听同伴的发言,积极发表自己的看法,各小组推荐代表发言。 2.师:老师想问你们一个问题,喜欢看幸运52这个节目吗?今天,老师将为你们主持一堂幸运互动课。首先进入我们的幸运第一关,这是一组必答题,每个小组选择任何一组编码都将得到一道题,我们从第一组开始。

(1)身份证的号码数位都相同吗?分别是多少位?(师在黑板上写出两组不同数位的身份证号码)

四、总结

(6)哪一个数位上的数字透露出了男女性别?

师:生活中处处有数字的踪迹,它时刻地向我们提供着各种信息,让我们感受到它的便捷。下面,让我为大家献上数字的另一次神奇组合,就是由数字1、2、3、4、5、6、7编排的音乐简谱。(在歌声中,教师跟学生说再见)

[评析:本节课,教师结合农村小学课堂教学实际(未用多媒体),对教学内容进行了巧妙的变换,创设了生动有趣的教学情境,精心设计了各教学环节,激发了学生主动参与学习的积极性,取得了较好的教学效果。这样教学,让学生体验到数学就在自己身边,学习数学真的有用。]

1.各小组出示身份证号码和收集的卡片,交流各自得到的信息,初步探索身份证号码的编排规律。

(2)前两位数字表示什么含义?

(编写后全班交流)

[评析:教材中的活动内容是邮政编码,教师在充分尊重学生知识体验的基础上,将其改为学生熟悉的身份证号码,激发了学生的学习兴趣,使学生产生探究的欲望。]

(4)第5、第6位上的两个数字表示什么含义?

生:身份证。

(板书课题:数字与编码)

生:电话号码、邮政编码、手机号码

(5)第714位上的数字告诉了我们一个什么秘密?

生:打电话、写信、发短信

1.学习了数字编码的知识,你会解决生活中的哪些问题?(编学号、给运动员编号码、给考生编准考证号)2.师:我们县准备召开全县小学生运动会,为了配合这次运动会,我们学校为选拔出最优秀、最出色的运动员参赛,也准备开展一次小学生运动会。下面,请同学们拿出运动员名单及编号,共同探讨其编排的含义。 (教师在学生汇报后,简单小结编排的含义并布置作业)(1)课后,请大家了解邮政编码和车牌号的编排规律(调查车牌号时一定注意安全)。

(7)什么样的数字代表男性?什么样的数字代表女性?师:每个小组表现得特别棒,看来同学们课外确实做了大量的调查工作,真是一个个名副其实的小小调查员。下面,进入幸运第二关:幸运抢答。(1)身份证号码新增加的数位在什么地方?(2)为什么要增加到18位数呢? (3)比较18位数的两组身份证号码,哪些地方数字相同?哪些数字不同?为什么?(4)身份证有什么用? (5)身份证号码上面获取的信息用文字能表达出来吗?为什么要用数码来表示呢?

[评析:教师把学生熟悉的电视节目中的互动情景巧妙地安排在教学中,让学生在富有情趣的互动中学习数学,进一步激发了学生的学习热情,使整个课堂师生的热情达到高潮。在这个过程中,学生不知不觉地掌握了身份证编码的意义,体验到数字编码的乐趣,充分理解数学就在生活中。]

[评析:经历了上述的学习过程,再让学生用数学知识去解决实际问题。学生不仅能充分享受到学习的乐趣,增强学习数学的信心,而且体验到了数学知识的应用价值。]

师:同学们的表现太精彩了,我真诚地为你们喝彩!下面,进入幸运第三关:幸运挑战。(这一环节,先让几个小组出示身份证号码,其余学生组成破解方阵,运用刚才所学习的知识说出从中获取的信息,然后教师板书自己的身份证号码,让学生对教师进行充分地了解)

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